課桌椅差異式教育有助于培育學(xué)生的特性，但更重要的是讓學(xué)生能夠經(jīng)過適合自己的方法學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)效率的大化。差異式教育可以體現(xiàn)在教育過程中的各個階段，從學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，到運(yùn)用學(xué)得的常識進(jìn)行新的創(chuàng)造，再到終的成果檢查。
例如，在學(xué)習(xí)階段，有些學(xué)生喜愛經(jīng)過獨(dú)立的探究獲取新的常識，那么他們就能夠挑選坐在如上圖所示右側(cè)的兩排傳統(tǒng)式座位上，經(jīng)過自學(xué)課本，或是搜索互聯(lián)網(wǎng)的方法，進(jìn)行相對獨(dú)立的探究式學(xué)習(xí)。
而關(guān)于那些喜愛與別人協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)生，則能夠挑選左邊的小組式座位進(jìn)行共同協(xié)作探究學(xué)習(xí)。除此以外，在同一空間里教師還能夠給那些需要額外協(xié)助的學(xué)生辦小型講座。
又比方，在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果檢查的階段，學(xué)生既能夠挑選傳統(tǒng)做試卷的方法來檢查自己，也能夠挑選和小組協(xié)作完成一個項(xiàng)目，之后向整個講堂進(jìn)行展現(xiàn)。由此看來，組合式的桌椅擺放形式能夠給整個講堂帶來很大的自由挑選空間。
怎么對教室內(nèi)的桌椅進(jìn)行擺放，需要依據(jù)自己的教育風(fēng)格去不斷地探究。挑選一種適合自己教育模式的桌椅擺放形式其實(shí)能夠讓整個講堂的作業(yè)事半功倍。當(dāng)然，除了契合自己的教育風(fēng)格以外，還應(yīng)該考慮很多其他的因素，例如怎么安排座位，盡可能地避免外界的干擾？學(xué)生的年紀(jì)和人數(shù)對座位安排有什么影響？教育的目標(biāo)是以獲取新的常識為主還是以培育學(xué)生的能力為主？另外，教師們也需要定期改動一下教室內(nèi)的桌椅擺放，不僅能夠給學(xué)生帶來新鮮感，也能夠習(xí)慣學(xué)生不斷改變的學(xué)習(xí)方法。
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